三年级学生素质教育分析报告

时间:2019年04月11日 信息来源:黑石渡镇中心学校 点击:收藏此文 【字体:

学生发展核心素养是指学生所具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《中国学生发展核心素养》以培养全面发展的人为核心,分为文化基础、、自主发展、社会参与三个方面。三年级的孩子已具备初步的是非观念,有一定的审美追求及知识经验积累。具体分析如下:

文化基础:  三年级学生有一定的文化基础,会自己使用工具书预习课文中的生字词,从而辅助学习,也会利用现代化的通讯设备手机、电脑等帮助解决学习中遇到的难题,但辨别能力不强。他们也形成了一套自己的价值观和审美观,能对生活中发生的一些现象进行自己的判断与分析。他们也了解和掌握了一些基本的科学知识与技能,但大多停留在表象。对传统文化的传承也有随大流倾向。

自主发展:  由于三年级学生刚刚进入中年级,所以他们在管理自己学习及生活方面的能力还比较弱,还离不开老师和父母的叮嘱。他们虽然具备了一定的独立学习能力,但容易受周围环境的影响。不过学习意识已初步形成,在自我评价方面也不再局限于老师,开始向同伴方向转移。他们在说话做事方面开始学会反思对错,善于利用信息帮助自己获得老师及同伴的鼓励及信任。在个人安全及健康方面,他们已引起了高度重视,知道珍爱生命,已形成自己独立的人格,会根据自身特点选择感兴趣的事物,从而发现自我的价值。

社会参与:  三年级的学生能比较理性地处理与家长、老师及同学之间的关系,学会遵守公共行为准则,有意识地约束和调整自己的行为,他们喜欢在课堂上与同伴一起交流合作、分享自己的一些成功的经验。三年级的孩子具有较强的动手实践能力,也具备一定的创新能力。

总之,三年级的孩子已由当初的懵懂无知开始变得善解人意起来,他们就像一辆刚到手的新车,需要主人进行各方面的磨合,才能将车的性能发挥到极致,这样就能成为真正的“千里马”,这并非一日一月之功,需要时间去积累与沉淀才能实现。


(作者:方琼 编辑:黑石渡镇中心学校)

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